《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》 法律全文 第一章　總　　則 第一條　為了發(fā)揚(yáng)中華民族重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)全社會(huì)注重家庭、家教、家風(fēng)，增進(jìn)家庭幸福與社會(huì)和諧，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，制定本法。 第二條　本法所稱(chēng)家庭教育，是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)，對(duì)其實(shí)施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響。 第三條　家庭教育以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)。 第四條　未成年人的父母或者其他

中央政治局要在開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)方面為全黨作表率，做勇于自我革命的戰(zhàn)士。要堅(jiān)持實(shí)事求是，勇于批評(píng)和自我批評(píng)，勇于聽(tīng)取不同意見(jiàn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤。批評(píng)和自我批評(píng)的武器，不僅對(duì)下級(jí)要敢用，對(duì)同級(jí)特別是對(duì)上級(jí)也要敢用。不能職務(wù)越高就越說(shuō)不得、碰不得。批評(píng)和自我批評(píng)的武器要多用、常用、用夠用好，使之成為一種習(xí)慣、一種自覺(jué)、一種責(zé)任。 領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)格自律，要注重自覺(jué)同特權(quán)思想和特權(quán)現(xiàn) 象作斗爭(zhēng)。特權(quán)是一種危害極大的腐蝕劑，不僅割裂黨同 人民群眾的血肉聯(lián)系，而且直接侵蝕黨和國(guó)家的制度根 基，是毀堤蝕壩的螻蟻之穴。一般群眾、普通黨員搞不了 特權(quán)，有條件搞特權(quán)的是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部。特權(quán)是最大的不 公。我們黨對(duì)特權(quán)

第七節(jié)　運(yùn)動(dòng)戰(zhàn) 運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，還是陣地戰(zhàn)?我們的答復(fù)是：運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)。在沒(méi)有廣大兵力，沒(méi)有彈藥補(bǔ)充，每一個(gè)根據(jù)地打來(lái)打去僅只有一支紅軍的條件下，陣地戰(zhàn)對(duì)于我們是基本上無(wú)用的。陣地戰(zhàn)，對(duì)于我們，不但防御時(shí)基本地不能用它，就是進(jìn)攻時(shí)也同樣不能用。 由于敵人強(qiáng)大和紅軍技術(shù)貧弱所發(fā)生的紅軍作戰(zhàn)的顯著特點(diǎn)之一，就是沒(méi)有固定的作戰(zhàn)線(xiàn)。 紅軍的作戰(zhàn)線(xiàn)，服從于紅軍的作戰(zhàn)方向。作戰(zhàn)方向不固定，影響到作戰(zhàn)線(xiàn)不固定。大方向雖在一個(gè)時(shí)期中是不變更的，然而大方向內(nèi)的小方向則是隨時(shí)變更的，一個(gè)方向受了限制，就得轉(zhuǎn)到另一個(gè)方向去。一個(gè)時(shí)期之后大方向也受了限制，就連這種大方向也得變更了。 革命的內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期，作戰(zhàn)線(xiàn)不

第六節(jié)　集中兵力問(wèn)題 集中兵力看來(lái)容易，實(shí)行頗難。人人皆知以多勝少是最好的辦法，然而很多人不能做，相反地每每分散兵力，原因就在于指導(dǎo)者缺乏戰(zhàn)略頭腦，為復(fù)雜的環(huán)境所迷惑，因而被環(huán)境所支配，失掉自主能力，采取了應(yīng)付主義。 無(wú)論處于怎樣復(fù)雜、嚴(yán)重、慘苦的環(huán)境，軍事指導(dǎo)者首先需要的是獨(dú)立自主地組織和使用自己的力量。被敵逼迫到被動(dòng)地位的事是常有的，重要的是要迅速地恢復(fù)主動(dòng)地位。如果不能恢復(fù)到這種地位，下文就是失敗。 主動(dòng)地位不是空想的，而是具體的，物質(zhì)的。這里最重要的，是保存并集結(jié)最大而有活力的軍隊(duì)。 防御戰(zhàn)本來(lái)容易陷入被動(dòng)地位，防御戰(zhàn)大不如進(jìn)攻戰(zhàn)之能夠充分地發(fā)揮主動(dòng)權(quán)。然而防御

它的主要表現(xiàn)和危害是：高高在上，濫用權(quán)力，脫離實(shí)際， 脫離群眾，好擺門(mén)面，好說(shuō)空話(huà)，思想僵化，墨守陳規(guī)，機(jī) 構(gòu)臃腫，人浮于事，辦事拖拉，不講效率，不負(fù)責(zé)任，不守 信用，公文旅行，互相推諉，以至官氣十足，動(dòng)輒訓(xùn)人，打 擊報(bào)復(fù)，壓制民主，欺上瞞下，專(zhuān)橫跋扈，徇私行賄，貪贓 枉法，等等。”我們不堅(jiān)決反對(duì)形式主義、官僚主義，就會(huì)脫 離人民群眾!我們不僅要從思想上作風(fēng)上堅(jiān)決反對(duì)形式主 義、官僚主義，而且要從制度上堅(jiān)決反對(duì)形式主義、官僚 主義，掃除形式主義、官僚主義滋生蔓延的土壤。 對(duì)黨中央的精神，各地區(qū)各部門(mén)都在傳達(dá)，不傳達(dá)的 現(xiàn)象少了，但面上轟轟烈烈的傳達(dá)，口號(hào)式、機(jī)械式的傳 達(dá)，不

第四節(jié)　戰(zhàn)略反攻 戰(zhàn)勝絕對(duì)優(yōu)勢(shì)敵人的進(jìn)攻，依靠于在戰(zhàn)略退卻階段中所造成的、有利于我不利于敵的、比較敵人開(kāi)始進(jìn)攻時(shí)起了變化的形勢(shì)，而這種形勢(shì)是由各種條件造成的。這在前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了。 然而有利于我不利于敵的條件和形勢(shì)的存在，還沒(méi)有使敵人失敗。這種條件和形勢(shì)，具備著決定勝敗的可能性，但還不是勝敗的現(xiàn)實(shí)性，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)兩軍的勝負(fù)。實(shí)現(xiàn)這個(gè)勝負(fù)，依靠?jī)绍姷臎Q戰(zhàn)。只有決戰(zhàn)，才能解決兩軍之間誰(shuí)勝誰(shuí)敗的問(wèn)題。這就是戰(zhàn)略反攻階段的全任務(wù)。反攻是一個(gè)長(zhǎng)過(guò)程，是防御戰(zhàn)的最精彩最活躍的階段，也就是防御戰(zhàn)的最后階段。所謂積極防御，主要地就是指的這種帶決戰(zhàn)性的戰(zhàn)略的反攻。 條件和形勢(shì)，不僅僅在戰(zhàn)略退卻階段

第三節(jié)　戰(zhàn)略退卻 戰(zhàn)略退卻，是劣勢(shì)軍隊(duì)處在優(yōu)勢(shì)軍隊(duì)進(jìn)攻面前，因?yàn)轭櫟讲荒苎杆俚負(fù)羝破溥M(jìn)攻，為了保存軍力，待機(jī)破敵，而采取的一個(gè)有計(jì)劃的戰(zhàn)略步驟?？墒?，軍事冒險(xiǎn)主義者則堅(jiān)決反對(duì)此種步驟，他們的主張是所謂“御敵于國(guó)門(mén)之外”。 誰(shuí)人不知，兩個(gè)拳師放對(duì)，聰明的拳師往往退讓一步，而蠢人則其勢(shì)洶洶，辟頭就使出全副本領(lǐng)，結(jié)果卻往往被退讓者打倒。 《水滸傳》上的洪教頭，在柴進(jìn)家中要打林沖，連喚幾個(gè)“來(lái)”“來(lái)”“來(lái)”，結(jié)果是退讓的林沖看出洪教頭的破綻，一腳踢翻了洪教頭〔27〕。 春秋時(shí)候，魯與

“四風(fēng)”是違背我們黨的性質(zhì)和宗旨的，是當(dāng)前群眾深?lèi)和唇^、反映最強(qiáng)烈的問(wèn)題，也是損害黨群干群關(guān)系的重要根源。黨內(nèi)存在的其他問(wèn)題都與這“四風(fēng)”有關(guān)，或者說(shuō)是這“四風(fēng)”衍生出來(lái)的。“四風(fēng)”問(wèn)題解決好了，黨內(nèi)其他一些問(wèn)題解決起來(lái)也就有了更好條件。 解決“四風(fēng)”問(wèn)題，要對(duì)準(zhǔn)焦距、找準(zhǔn)穴位、抓住要害，不能“走神”,不能“散光”。反對(duì)形式主義，要著重解決工作不實(shí)的問(wèn)題，教育引導(dǎo)黨員、干部改進(jìn)學(xué)風(fēng)文風(fēng)會(huì)風(fēng)，改進(jìn)工作作風(fēng)，在大是大非面前敢于