1 什么樣的人具有未來屬性？

最近，我所有的研究讓我反身討論，什么樣人具有未來的屬性？我們知道未來遇到最大的挑戰(zhàn)，叫做不確定性或者未知。人類在過去走的路，其實一直都在尋求認知邊界的不斷拓展。

我們從事商業(yè)和管理的人，很大程度上都在滿足需求，每一次商業(yè)的出現(xiàn)和創(chuàng)新，都在回答怎么滿足顧客的需求。經(jīng)歷了非常長期的努力之后，無論是中國還是世界，都遇到了同一個挑戰(zhàn)，我們稱之為供大于求的商業(yè)環(huán)境。如果僅僅去滿足需求，你遇到的挑戰(zhàn)和競爭已經(jīng)超乎你的想象。

那么什么樣的企業(yè)接下來會有很大的可能性呢？其實是創(chuàng)造需求的企業(yè)。所以在今天一個非常有意思的現(xiàn)象是，你有沒有能力從未知中找到未知，而不是從已知當中尋求未知。這個巨大的轉(zhuǎn)換，無論是對企業(yè)、對個人都是同樣的，包括做老師，因為幾乎所有的學科和領域，在今天的技術沖擊下，都必須重新定義。

最近六年來，我不斷地研究什么樣的人可以面向未來，什么樣的企業(yè)可以面向未來，什么樣的組織可以面向未來。在這個話題的研究中，我最近拋出最重要的一個詞——未來領導力。未來是什么？未來是一個創(chuàng)造的過程。你創(chuàng)造的未來就是你的未來，它既不是預測，也不是判斷，也不是你過往能力的積累。

今天，我們創(chuàng)造出一個以前從沒有過的「線上世界」，但是這個世界花了多少時間被創(chuàng)造出來？我分享一組數(shù)據(jù)給大家。

1989年，全球用互聯(lián)網(wǎng)來工作的人有400多人（不含寫郵件、通訊）；2018年，全球用互聯(lián)網(wǎng)工作和生活的人，突破了40億。這意味著一個依賴互聯(lián)網(wǎng)生存的人口成長速度超過了人類真實世界的增長速度。人類幾千年的歷史到了70億，互聯(lián)網(wǎng)世界從1989年到2018年就有了40億人。

有人說，陳老師，我是做石油的，互聯(lián)網(wǎng)與我沒啥關系。我回答說，有40億人在互聯(lián)網(wǎng)世界里，恐怕就不能沒有關系，然后更多的人跨界，新能源一定會把石油行業(yè)沖擊掉。所以我想告訴大家，世界其實離你很近，它不斷創(chuàng)造新興的東西，怎么能夠用未知創(chuàng)造未知，這是你一定要掌握的。

2 教育的步伐永不能停止

用未知來創(chuàng)造未知的時候，實際上是通過你所具備的能力去做，而最重要的能力獲得來源，其中之一是通過教育。最近六年在做研究的時候，反而讓我更多地探討：教育到底起什么作用？教育到底能幫助大家做什么？

從幼兒園開始算，我們經(jīng)歷了非常長時間的教育，教育的整個環(huán)節(jié)其實是完成這個功能：「人類教育活動和教育系統(tǒng)對個體發(fā)展和社會發(fā)展產(chǎn)生的作用與影響。」這就是為什么教育對我們?nèi)绱酥匾?/p>

很多人說，陳老師，我在家學，父母教我可以嗎？比如，有一些家長認為中國現(xiàn)在的中小學教育對孩子幫助不大，就送他去私塾，或者國學學校，或者在家自己帶。

我沒有反對這個方法，但是我并不支持。因為教育完成兩個最重要的功能，一個是對個體的發(fā)展產(chǎn)生作用和影響，一個是對整個社會的發(fā)展產(chǎn)生作用和影響。如果個體的教育跟社會是完全剝離的，其實并沒有完成教育的功能，只是做了知識的傳遞。如果你理解為教育是一個知識學習，這是教育最窄的一個部分。教育更廣泛的作用，是能夠讓個體真正發(fā)展，以及社會發(fā)展。

我從事教育的時間非常長，最深的感受是：如果你本人是一個不斷發(fā)展的人，教育的步伐永不能停止；如果國家是一個不斷發(fā)展的社會載體，在教育上就必須持續(xù)地投入，不能停止。

我個人是做組織研究的。從有記錄的正式組織算起，過去的一千多年來，能存活下來的機構(gòu)一共83個，其中75個是大學。為什么大學可以活得這么久？因為大學永遠是年輕的。按照大學的發(fā)展來看，它是推動進步的，就一定是面向未來的。大學招一屆又一屆的年輕人進來，年輕人學習后，到社會上就推動社會的進步了。

今天，我們開放了這么多的概念給大家，因為整個社會的進步速度超過了個體的進步速度。按照年齡劃分，大家所學的東西不足以幫助大家與社會同步進步。所以，現(xiàn)在大學都在做一件事情——終生教育。

比如新加坡國立大學，他們做了一個調(diào)研，研究大學畢業(yè)后的20年，所學的東西被淘汰的過程。他們發(fā)現(xiàn)，如果學習的力量不夠，個體被淘汰的時間大概就在45歲到50歲之間。因此，大概從五年前開始，新加坡國立大學做了一件事情：只要是新加坡國立大學的畢業(yè)生，它提供未來20年的終生教育。反過來，麻省理工和斯坦福開始做開環(huán)大學，延長你的畢業(yè)時間。

所以我需要大家一定要理解，教育不是學位，不是知識和考試。教育的根本核心是在受教育的過程中真正得到個體的發(fā)展和社會的發(fā)展，更重要的是，經(jīng)過教育之后，讓自己的發(fā)展跟社會發(fā)展同步，甚至可以領先，這樣我們就可以推動社會的發(fā)展。因此，大學的作用是幫你完成最后一個動作，就是讓個體發(fā)展轉(zhuǎn)向社會發(fā)展，兩者合一。