我們知道，任何考試都是痛苦的事。造價(jià)師考試對(duì)于我們這些工科生而言更是，面對(duì)經(jīng)濟(jì)和財(cái)務(wù)的兩章，我們一早只能投降了事。因此，不轉(zhuǎn)變思維模式，單靠死記硬背是不行的，我們需要轉(zhuǎn)變思維模式，用思維意識(shí)上的能力轉(zhuǎn)化為記憶知識(shí)能力，撬開(kāi)造價(jià)師的大門。

造價(jià)師考試新思維之一，編教材思維。

對(duì)于編教材的思維，簡(jiǎn)單說(shuō)就是按照教材的目錄學(xué)習(xí)。很多人不重視目錄，其實(shí)我一直認(rèn)為，造價(jià)師的教材比建造師和監(jiān)理師教材編的好很多，從目錄上就看的出來(lái)，造價(jià)的目錄邏輯性很強(qiáng)，知識(shí)承上啟下點(diǎn)多。記住目錄就是一個(gè)很好的思維導(dǎo)圖。

其次，造價(jià)師的段落劃分很是簡(jiǎn)單，大多數(shù)就只有兩種，即“總-分”和“總-分-總”。這個(gè)劃分段落的能力，我們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文是學(xué)過(guò)的?？聪旅妫?/span>

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這個(gè)是典型的“總-分”段式。再看一個(gè)：

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這樣的例子在造價(jià)教材里比比皆是?？傊?，編教材的思維，是了解教材整體框架的基礎(chǔ)，這就好比是大樹(shù)的枝干，我們只有沿著枝干上去，才能找到樹(shù)葉和瓜果。

造價(jià)師考試新思維之二，記憶思維。

記憶思維，包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，即記什么，如何記的問(wèn)題。我們不討論如何記的問(wèn)題，只研究記什么。面對(duì)大段的文字或是重要的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該記住那些內(nèi)容以減少大腦的記憶負(fù)擔(dān)才是關(guān)鍵。舉個(gè)例子：

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我們需要記住的是上面我標(biāo)紅的定語(yǔ)，關(guān)鍵詞，形容詞，范圍詞。這些是考試的重點(diǎn)，考試考的就是“適用性”。如：一般來(lái)說(shuō)，通常情況下，這些詞后面的內(nèi)容我們一般都了解，但是，它也意味著“還有不是一般的情況”或者“不通常的表示”。這些形容詞是考試的迷惑點(diǎn)，是記憶的天敵，是檢查幾遍也檢查不出錯(cuò)誤的“知識(shí)點(diǎn)”。因此，需要我們?cè)谕ㄗx教材的時(shí)候，重點(diǎn)關(guān)注這些范圍詞和定語(yǔ)，定語(yǔ)的不同，有時(shí)結(jié)果大相徑庭。

造價(jià)師考試新思維之三，出題思維。

就是站在出題老師的角度看問(wèn)題。學(xué)習(xí)的時(shí)候，多問(wèn)問(wèn)自己要是自己是出題者，會(huì)如何設(shè)置陷阱，如何編制套路。因?yàn)樵靸r(jià)師考試已經(jīng)20多年了，套路招式已經(jīng)完全形成，要想考過(guò)，需要我們自己也要有編制套路的能力。這個(gè)能力就是出題思維。還以上面的內(nèi)容為例：

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這個(gè)第三點(diǎn)就是一個(gè)很好的套路選項(xiàng)，可以編制成“單一來(lái)源采購(gòu)必須保證原有采購(gòu)項(xiàng)目一致性或服務(wù)配套要求，需要繼續(xù)從原供應(yīng)商處添購(gòu)，或添購(gòu)自己總額不超過(guò)原合同采購(gòu)金額10%”。這個(gè)選項(xiàng)，你記住10%了，但是“且”變“或”還是會(huì)讓你失分。但是你要是有了這個(gè)出題思維，就不會(huì)在這個(gè)地方出錯(cuò)。

我說(shuō)的三大思維，其實(shí)只是一點(diǎn)，就是通過(guò)大腦的思維加工，將教材變成自己的記憶。培根說(shuō)過(guò)“一切知識(shí)只不過(guò)是記憶”。大家要明白，記憶是過(guò)程，不是結(jié)果，通曉這一要點(diǎn)，自然也就有了自己通過(guò)考試的思維了。